物理治疗学 学士

中醫基礎理論

• CPMK1 — 學生能夠闡述中醫（TCM）的基本概念、中醫推拿的發展史、陰陽與氣（Qi）的理論、身體平衡理念，以及作為中醫推拿基礎的經絡概念。
• CPMK2 — 學生能闡述實施基礎中醫推拿時的相關原則、準備工作、安全措施、適應症、禁忌症、注意事項、姿勢擺放、溝通技巧及人體工學要求。
• CPMK3 — 學生能夠有系統地對上肢、頸肩部、背部及下肢運用中醫推拿基本手法，並進行放鬆按摩；操作過程中需注重力度、方向、節奏、時長、體位、人體工學及病人安全。
• CPMK4 — 學生能夠在物理治療的背景下應用中醫推拿基本手法，並遵循循證實踐、病人安全、職業道德、專業溝通以及物理治療師執業範圍的相關原則。

沟通与人际沟通是一门学习有效沟通的基本概念、原则、过程和技能的课程，旨在培养学生在物理治疗服务中建立专业、治疗性以及以患者为中心的人际关系。本课程涵盖沟通基本概念、沟通要素与过程、语言与非语言沟通、人际沟通、治疗性沟通、与患者及家属进行有效沟通、特殊情境下的沟通、跨文化沟通、数字沟通、沟通中的伦理与专业素养，以及医疗服务中的沟通与跨专业合作。课程学习旨在培养学生建立治疗性关系、获取相关信息、清晰传达健康信息、开展健康教育、进行主动倾听、表达同理心、处理冲突，并根据患者的特征、健康状况、需求及文化背景调整沟通策略的能力。本课程为学生开展物理治疗评估、干预、健康教育、健康促进、共同决策以及安全、符合伦理、包容、以患者为中心的物理治疗服务提供专业沟通基础，同时促进医疗团队中的跨专业合作。

• CPMK1 — 學生能闡述醫療保健與物理治療領域中溝通的術語、要素、基本原則及目標，以此作為專業溝通的基礎
• CPMK2 — 學生能夠闡述治療性溝通、以病人為中心的溝通、病人多樣性、倫理、隱私及病人安全的相關原則，以及醫療保健中溝通與跨專業協作的基本概念
• CPMK3 — 學生能夠在物理治療服務過程中應用治療性溝通、專業溝通及跨專業協作，涵蓋病史採集、檢查、健康教育、介入措施、結構化臨床溝通、團隊協作及衝突解決等環節
• CPMK4 — 學生能夠透過綜合性項目，在以病人為中心的物理治療服務中（包括複雜病例、護理交接以及數位通訊與遠距醫療的應用場景），綜合運用溝通與跨專業協作技能

「物理治療導論」是一門基礎課程，旨在幫助學生理解物理治療的基本概念、理念、歷史沿革、發展演變、執業範疇、物理治療師的角色與勝任力、職業道德、服務流程、溝通與跨專業協作，以及基於循證與技術的專業發展；該課程為塑造未來物理治療師的職業身份與跨專業協作，以及基於循證與技術的專業發展；該課程為塑造未來物理治療師的職業身份與跨專業素養奠定了基礎。

• CPMK1 — 學生能夠基於科學、技術及相關法規，闡述物理治療的基本概念、理念、發展歷程及執業範疇
• CPMK2 — 學生能夠闡述物理治療師在提供專業、合乎倫理且以病人安全為導向的醫療保健服務時所承擔的角色、應具備的能力、職業道德及職責
• CPMK3 — 學生能夠將物理治療服務流程、專業溝通及跨專業協作融入以病人為中心的物理治療護理之中
• CPMK4 — 學生能夠體認到終身學習、實證物理治療、資訊科技應用及職業發展對於提升物理治療服務品質的重要性

健康物理學是一門研究物理概念與原理及其在健康科學和藥學領域中應用的課程。內容涵蓋物理量與測量、人體力學、流體、壓力、溫度與熱、波與聲音、電學與生物電、光學、輻射、醫療器械使用及職業安全。學習內容整合理論、計算、測量、數據分析，以及運用物理原理解釋人體功能、醫療設備的使用和醫療服務中的各種問題。

• CPMK1 — 能夠解釋物理量與測量、力學、流體、溫度與熱、波、聲音、電學、光學及輻射的概念，以及其在健康科學中的應用。
• CPMK2 — 能夠應用物理概念與計算，解決與人體功能、醫療器械使用及醫療服務相關的問題。
• CPMK3 — 能夠準確且安全地使用測量儀器與操作程序，測量及評估健康科學中的物理參數。
• CPMK4 — 能夠系統地處理、分析、解釋及傳達健康物理數據，並展現嚴謹、誠信、責任感及團隊合作能力。

健康心理學是一門研究心理、行為、社會及文化因素如何影響健康、疾病與醫療服務利用的課程。內容涵蓋健康與疾病概念、健康行為、壓力與因應機制、人格、疾病知覺、醫療人員與患者溝通、治療依從性、行為改變、社會支持、生活品質，以及慢性疾病與特殊狀況的心理層面。學習內容整合理論、案例分析、觀察、治療性溝通、健康教育及行為介入設計，以提升患者的健康與福祉。

• CPMK1 — 能夠解釋影響健康、疾病及醫療服務利用的心理、行為、社會與文化概念、理論及因素。
• CPMK2 — 能夠應用健康心理學概念，辨識患者的壓力、因應機制、疾病知覺、健康行為、治療依從性及心理需求。
• CPMK3 — 能夠依據患者特徵與需求，以適當且符合倫理的方式應用治療性溝通、健康教育及行為改變技巧。
• CPMK4 — 能夠分析健康心理學案例，並制定、傳達及評估介入措施，以改善患者的健康行為、治療依從性、生活品質與福祉。

基礎生物醫學是一門研究生物學與醫學基本概念及原理的課程，作為理解人體在健康與疾病狀態下之結構、功能及作用機制的基礎。內容涵蓋人體組織層次、細胞生物學、組織學、解剖學、生理學、生物化學、遺傳學、微生物學、免疫學、體內恆定，以及疾病發生的基本機制。學習內容整合理論、觀察、案例分析、生物醫學數據判讀及概念應用，以理解人體功能變化及其與醫療服務的關係。

• CPMK1 — 能夠解釋人體組織層次、細胞與組織的結構及功能、解剖學、生理學、生物化學、遺傳學、微生物學、免疫學、體內恆定及疾病基本機制。
• CPMK2 — 能夠應用基礎生物醫學概念，解釋人體結構、功能、代謝過程、調節機制及疾病狀態下變化之間的關係。
• CPMK3 — 能夠準確且安全地使用儀器、材料、操作程序及數據來源，觀察與評估基本生物醫學結構、功能及參數。
• CPMK4 — 能夠系統地分析、解釋及傳達基礎生物醫學數據與案例，並展現科學態度、嚴謹、誠信、責任感及團隊合作能力。

健康社會學與人類學是一門研究社會、文化、經濟、環境及社會結構因素與健康和疾病概念、健康行為、疾病模式及醫療服務利用之間關係的課程。內容涵蓋健康的社會決定因素、文化價值與信念、患病行為與求醫行為、家庭與社區、健康不平等、多元醫療體系、傳統醫療、跨文化溝通、污名，以及社會變遷與健康。學習內容整合理論、社會觀察、案例分析、文化現象解釋、討論，以及制定符合社區社會與文化條件的醫療服務建議。

• CPMK1 — 能夠解釋健康社會學與人類學的概念、理論及範圍，包括社會、文化、經濟、環境及社會結構因素與健康和疾病的關係。
• CPMK2 — 能夠應用社會學與人類學概念，辨識健康的社會決定因素、文化信念、患病行為、求醫行為、健康不平等、污名及醫療服務利用。
• CPMK3 — 能夠以符合倫理且負責任的方式進行觀察、跨文化溝通、社會文化資料收集，以及對家庭與社區健康現象的基本分析。
• CPMK4 — 能夠根據社會與文化背景分析及解釋健康問題，以制定並傳達具包容性、公平性及文化敏感性的醫療服務與健康促進建議。

潘查希拉教育是一門研究潘查希拉作為印度尼西亞國家基礎、國家意識形態、哲學體系、倫理體系，以及社會、民族與國家生活典範的課程。內容涵蓋潘查希拉的形成歷史、五項原則的意義及相互關係、潘查希拉在法律與憲政體系中的地位、國家認同、民主、人權、團結、社會正義、反貪腐，以及潘查希拉價值在科學、醫療服務及專業生活中的應用。學習

• CPMK1 — 能夠解釋潘查希拉的形成歷史、地位、功能與價值，以及其作為國家基礎、國家意識形態、哲學體系、倫理體系及民族與國家生活典範的作用。
• CPMK2 — 能夠在個人、學術、社會、醫療服務及專業生活中實踐信仰上帝、人道、團結、民主及社會正義的價值。
• CPMK3 — 能夠展現民族精神、寬容、民主、誠信、反貪腐、尊重多樣性、遵守法律及公民責任。
• CPMK4 — 能夠分析國家、社會、科學、健康及專業問題，並依據潘查希拉價值制定及傳達解決方案。

宗教教育是一門依據學生所信仰的宗教，探討宗教價值、教義、倫理、道德與靈性的課程，作為培養人格、誠信及專業責任的基礎。課程內容涵蓋人與上帝、自我、他人、社會、專業及環境之間的關係；宗教寬容與和諧；尊重多樣性；科學與醫療服務倫理；以及宗教價值在學術、社會及專業生活中的應用。學習內容整合宗教教義理解、反思、案例討論、倫理決策及宗教價值在日常生活中的實踐。

• CPMK1 — 能夠解釋上帝、人類、道德、倫理、靈性及自身宗教核心價值的概念，並將其作為個人、社會、學術及專業生活的基礎。
• CPMK2 — 能夠應用宗教價值，培養信仰、誠信、責任感、尊重人類尊嚴、保護環境，以及履行學術與專業義務。
• CPMK3 — 能夠在社會生活及醫療服務中展現寬容、包容、同理心，並尊重宗教、文化與信仰的多樣性。
• CPMK4 — 能夠分析道德與倫理問題，並依據宗教價值、人道、公正、科學知識及專業倫理作出負責任的決策。