印尼语教育 硕士

本课程旨在培养学生识别、分析和解决印尼语言与文学教学中的现实问题的能力，以及设计基于研究和技术驱动的教学创新能力。课程包含三个主要方向：（1）对各级教育阶段印尼语言与文学教学中存在的问题进行系统梳理与批判性分析，涵盖课程、政策、教师能力、学生特点、学习环境及技术运用等方面；（2）研究当代各种学习理论、模式、方法和策略，作为创新的基础，包括差异化教学、多元识读、项目式学习、在线协作学习及人工智能的运用；（3）设计、实施和评估具有情境性、适应性和可持续性的教学创新方案，以解决所识别的问题。

• CPMK1 — 学生能够运用相关教育理论、实证数据和教育框架，批判性地分析印度尼西亚语教学中的各种问题，包括学习者、教师、课程、教学材料、教学策略、评价、技术、学习环境以及社会文化发展等方面的问题。
• CPMK2 — 学生能够根据学习者的需求和教育发展的要求，设计和开发具有创新性、适应性、技术融合性并以问题解决为导向的印度尼西亚语教学创新方案，合理运用教学方法、教学模式、教学策略、媒体、教材以及评价方式。
• CPMK3 — 学生能够基于评价结果和实证证据，实施、评价和反思印度尼西亚语教学创新，并提出持续改进的建议，同时以具有批判性、系统性和学术伦理意识的学术成果或教学产品形式，交流和展示创新成果。

学习评价是一个系统性和持续性的过程，通过收集、分析和解释有关学生学习过程与学习成果的信息，确定学习目标的达成程度，并为改进教学质量和学习效果提供决策依据。

• CPMK1 — 学生能够根据教育评价理论，系统地阐述学习评价的概念、目标、功能、原则和类型。
• CPMK2 — 学生能够分析学习评价需求，并根据学习目标和特点，开发具有良好效度和信度的评价工具。
• CPMK3 — 学生能够实施学习评价，处理和解释评价结果，并制定后续改进措施，以提高学习过程和学习成果的质量。

语言学与文学理论”课程是一门至关重要的学科，旨在赋予学生分析文学作品及语言现象所需的知识、技能与专业素养。该课程涵盖两个核心方面：一是运用相关理论分析文学作品与语言现象的能力；二是帮助学生掌握语言学与文学领域的基本理论概念，以开展批判性分析。

• CPMK1 — 学生能够针对学校教育与学习的发展，有效地构想语言运用及文学作品的本质。
• CPMK2 — 学生能够概述印度尼西亚语言与文学教育领域相关研究中语言与文学理论的发展脉络。
• CPMK3 — 学生能够概述与印度尼西亚语言文学教育领域科学研究相关的语言与文学理论。

学习文献综述的撰写与发表

• CPMK1 — 学生能够解释学术研究背景下系统文献综述（SLR）的概念、目的、类型和阶段。
• CPMK2 — 学生能够解释学术研究背景下系统文献综述（SLR）的概念、目的、类型和阶段
• CPMK3 — 学生能够按照学术规范，撰写系统性与批判性的文献综述报告（前沿现状、研究空白、理论/思维框架

学习文献综述的撰写与发表

• CPMK1 — 能够确立学术研究问题，并按照 IMRaD 标准框架构建学术论文大纲
• CPMK2 — 能够撰写符合学术规范的无抄袭论文草案，并规范使用引文与文献管理工具
• CPMK3 — 能够开展同行学术评议（peer review）、修订论文手稿，并完成权威期刊的模拟投稿流程

本课程旨在培养学生识别、分析和解决印尼语言与文学教学中的现实问题的能力，以及设计基于研究和技术驱动的教学创新能力。课程包含三个主要方向：（1）对各级教育阶段印尼语言与文学教学中存在的问题进行系统梳理与批判性分析，涵盖课程、政策、教师能力、学生特点、学习环境及技术运用等方面；（2）研究当代各种学习理论、模式、方法和策略，作为创新的基础，包括差异化教学、多元识读、项目式学习、在线协作学习及人工智能的运用；（3）设计、实施和评估具有情境性、适应性和可持续性的教学创新方案，以解决所识别的问题。

• CPMK1 — 学生能够运用相关教育理论、实证数据和教育框架，批判性地分析印度尼西亚语教学中的各种问题，包括学习者、教师、课程、教学材料、教学策略、评价、技术、学习环境以及社会文化发展等方面的问题。
• CPMK2 — 学生能够根据学习者的需求和教育发展的要求，设计和开发具有创新性、适应性、技术融合性并以问题解决为导向的印度尼西亚语教学创新方案，合理运用教学方法、教学模式、教学策略、媒体、教材以及评价方式。
• CPMK3 — 学生能够基于评价结果和实证证据，实施、评价和反思印度尼西亚语教学创新，并提出持续改进的建议，同时以具有批判性、系统性和学术伦理意识的学术成果或教学产品形式，交流和展示创新成果。

本课程旨在培养学生开发创新性、情境化且基于研究的印尼语言与文学教材的理论素养、教学法素养及实践能力。课程包含三个主要阶段：（1）对哲学、理论及课程政策基础进行批判性分析，并评估现有教材（印刷版、数字版或多模态教材）的质量；（2）设计与制作具有创造性、情境性，并融入本土智慧、品德教育与数字技术（TPACK、多元识读、多模态）的印尼语言与文学教材；（3）对所开发教材进行验证、实地试用及学术发表。

• CPMK1 — 学生能够批判性地分析印度尼西亚语和文学教材开发的概念、原则、特征、类型、功能与理论基础，并根据学习者特征、课程、教学目标、教学情境、技术发展以及21世纪素养要求，分析教学材料的需求。
• CPMK2 — 学生能够根据学习者需求和课程要求，设计和开发系统性、创新性、情境性和包容性的印度尼西亚语与文学教学材料，合理运用相关教学理念、模式、媒体、数字技术和学习资源，并贯彻教育学、语言学、文学及教学设计原则。
• CPMK3 — 学生能够依据适用性、有效性、实用性和教学效果等标准以及实证证据，对印度尼西亚语与文学教学材料进行验证、实施、评价和修订，并以学术性、创造性、系统性和符合伦理的方式形成和展示教学材料产品。

本课程旨在培养学生撰写、汇报和完善印度尼西亚语教育领域硕士学位论文研究计划的能力。

• CPMK1 — 学生能够系统、科学地撰写并汇报印度尼西亚语教育领域的硕士学位论文研究计划。

学位论文研究成果研讨课程旨在培养学生科学地整理、汇报和答辩印度尼西亚语教育领域硕士学位论文研究成果的能力。

• CPMK1 — 学生能够科学地分析、整理、汇报并答辩印度尼西亚语教育领域的硕士学位论文研究成果。

BIPA数字化学习模式》课程探讨面向外国学习者的印尼语教学（BIPA）中数字化学习模式的概念、特点与发展。本课程使学生具备运用相关平台、媒体与策略（混合式学习、翻转课堂、游戏化、人工智能应用）以及符合学习者特点与需求的数字化测评的能力

• CPMK1 — 学生能够阐述数字化学习模式的概念、特征及其在印尼语作为外语教学(BIPA)中的发展,并符合学习者需求和文化情境。
• CPMK2 — 学生能够运用适合BIPA学习者特征与需求的数字化学习平台、媒体、策略及评估方式。
• CPMK3 — 学生能够根据需求分析、数据及语言教育技术的发展,设计、开发并评估基于数字技术的BIPA学习模块。

是一种语言分析方法，主要研究语言、话语、权力、意识形态与社会实践之间的关系。它不仅分析文本或话语中的语言结构，还探讨语言如何被用来建构、维持、协商或挑战社会中的权力关系和意识形态。

• CPMK1 — 学生能够系统而批判性地阐释并比较批评话语分析的概念、原则、研究方法及主要理论。
• CPMK2 — 学生能够运用批评话语分析框架分析不同形式的文本与话语，并识别语言、意识形态、权力、身份与社会实践之间的关系。
• CPMK3 — 学生能够依据适当的数据、理论和方法，系统地评价并完成批评话语分析研究，并以学术且负责任的方式展示分析结果。

学习文献综述的撰写与发表

• CPMK1 — 能够确立学术研究问题，并按照 IMRaD 标准框架构建学术论文大纲
• CPMK2 — 能够撰写符合学术规范的无抄袭论文草案，并规范使用引文与文献管理工具
• CPMK3 — 能够开展同行学术评议（peer review）、修订论文手稿，并完成权威期刊的模拟投稿流程

学习文献综述的撰写与发表

• CPMK1 — 学生能够解释在国内外期刊发表科学文章的结构、类型、伦理和程序。根据上下文。
• CPMK2 — 学生可以根据期刊标准和模板编撰科学文章的每个部分（引言、方法、结果、讨论、结论和参考书目）
• CPMK3 — 学生能够完成完整的科学文章草稿，准备通过同行评审提交到权威期刊。

本课程旨在培养学生在对外印尼语教学（BIPA）语境下，设计、开发、实施与评估数字化学习评估系统的理论知识与实践技能。课程内容包括：批判性分析第二语言/外语评估范式与原则，研究BIPA数字化评估标准（SKL BIPA、CEFR、ACTFL），以及探索各类数字化评估平台与技术（学习管理系统、计算机化测试、计算机自适应测试与人工智能）。学生将练习设计具有效度、信度与公平性的数字化评估工具，以测量不同语言水平（A1–C2）学习者的四项语言技能（听、说、读、写），运用统计技术与学习分析手段分析评估结果数据，并对数字化评估系统进行形成性与总结性评估。通过结课项目，学生将创构一套创新、具情境性并能回应技术发展与21世纪学习者需求的BIPA数字化学习评估模式。

• CPMK1 — 能够批判性分析（C4） 第二语言/外语学习评估的范式、原则与标准，并评估（C5） 与BIPA教学相关的各类数字化评估平台、技术与工具，同时充分考虑效度、信度、公平性与评估伦理。
• CPMK2 — 能够设计（C6） 具效度、信度与适应性的数字化评估工具，以测量不同水平（A1–C2）外国学习者的印尼语听、说、读、写能力，并将其运用（C3） 于基于技术的评估模拟中，同时运用统计技术与学习分析方法分析评估结果数据。
• CPMK3 — 能够通过全面的数据分析与批判性反思评估（C5） BIPA数字化评估项目与系统的成效，并创构（C6） 一套创新、具情境性且能回应技术发展、学习者需求与印尼语言外交的BIPA数字化学习评估模式。

国际学术研讨会课程是印尼语言教育硕士项目的必修课程，旨在培养学生批判性分析印尼语言与文学教育领域在全球层面的当前议题、趋势与研究范式的 能力。本课程训练学生在国际学术论坛中，以口头（演讲、专题讨论、问答）和书面（摘要、论文、会议论文）形式，使用印尼语、英语及/或其他国际语言，有效地交流学术思想、研究成果与论点。学生还将接受训练，以策划、管理并积极参与国际学术研讨会的组织工作，并产出可发表于知名国际期刊或会议论文集的会议论文或学术论文。通过本课程，学生应能够建立全球学术网络，强化其研究在国际学术版图中的定位，并为印尼语在全球的发展与语言外交做出贡献。

• CPMK1 — 学生能够运用相关教育理论、实证数据和教育框架，批判性地分析印度尼西亚语教学中的各种问题，包括学习者、教师、课程、教学材料、教学策略、评价、技术、学习环境以及社会文化发展等方面的问题。
• CPMK2 — 学生能够根据学习者的需求和教育发展的要求，设计和开发具有创新性、适应性、技术融合性并以问题解决为导向的印度尼西亚语教学创新方案，合理运用教学方法、教学模式、教学策略、媒体、教材以及评价方式。
• CPMK3 — 学生能够基于评价结果和实证证据，实施、评价和反思印度尼西亚语教学创新，并提出持续改进的建议，同时以具有批判性、系统性和学术伦理意识的学术成果或教学产品形式，交流和展示创新成果。

本课程旨在培养学生与印尼语言文学教育领域相关的创业知识与技能。主要内容包括：识别基于读写能力的商业机会、设计创意商业模式（包括商业模式画布）、开发教育产品与服务、数字营销策略，以及财务与运营管理。学生将接受训练，设计、开发与评估基于语言与文学的商业计划（印刷、数字或教育服务形式）

• CPMK1 — 能够分析（C4） 与印尼语言文学相关的商业机会、读写创业者特征与商业模式，并评估（C5） 基于学科潜力的创业想法可行性。
• CPMK2 — 能够设计（C6） 具创意与情境性的创业计划、教育产品/服务、营销策略与财务预测，并运用（C3） 基于语言文学的企业管理原则。
• CPMK3 — 能够通过模拟、反馈与可行性分析评估（C5） 商业模式与策略的成效，并创构（C6） 可实施或可参赛的商业模式画布与路演演示。

“论文答辩”是一门旨在使学生能够通过公证法领域的最终考试，以学术方式展示、捍卫并阐述其论文研究成果的课程。

• CPMK1 — 能够根据印度尼西亚语教育领域的学术规范，以科学的方式汇报、答辩并阐述硕士学位论文的研究成果。