医学教育 学士

本模块旨在培训基础无菌操作、体格检查及核心临床技能，为临床实践奠定基础。

• CPMK1 — 学生能够按照标准作业程序（SOP），应用 感染预防原则、生命体征监测及基本沟通方法，并操作 基本体格检查技术（IPPA）
• CPMK2 — 学生能够应用 针对性问诊框架，在标准化病人身上系统地执行 骨骼肌肉、呼吸及心血管系统的体格检查，并展现 (A3) 职业道德与患者安全意识。

《生物伦理与人文科学 1》模块是连接高中毕业生与医学生的转型桥梁，旨在培养学生具备自主学习的能力、坚守职业道德，并能够基于科学证据进行有效沟通与批判性思维

• CPMK1 — 应用成人学习理论原则、生物伦理基本原则及印尼医师道德守则（KODEKI）解决医学专业精神的模拟案例情境
• CPMK2 — 在撰写和进行基于循证医学（EBM）的临床汇报时，应用恰当的医学术语和卡尔加里-剑桥模型结构
• CPMK3 — 在完成综合案例情境考核中，综合示范专业道德规范、医学术语及医患沟通技巧的应用

本课程系统阐述人体结构与功能的基础理论，并深入介绍皮肤系统（皮肤及其相关结构）。学生将研习基础解剖学、组织学、生理学，以及作为医学科学基石的细胞与分子生物学基本原理。通过本课程的学习，学生能够全面理解人体结构与功能，明确皮肤作为机体第一道防御屏障的作用，并阐明组织的微观与宏观结构之间的内在联系。

• CPMK1 — 能够分析细胞、组织及人体器官系统的结构与生理功能，在实验室中鉴定显微/解剖标本，并表现出对学术道德及工作安全的遵守。
• CPMK2 — 能够分析医学化学、遗传学、微生物学及辐射生物学的概念，以科学方式呈现生物医学案例分析结果，并建立具道德性与协同性的团队合作。
• CPMK3 — 能够分析药代动力学、药效学及处方规则原则，进行剂量计算与药物制剂识别，并以患者安全为首要考量注重精准度。
• CPMK4 — 能够通过整合生理结构-功能概念、生物分子/微生物学原理及药物治疗学基础，全面分析基础临床案例，在模块评估中精准完成剂量计算与处方开具，并组织基于学术道德和患者安全原则（patient safety）的临床推理。

体液调节系统模块将心血管系统、呼吸系统和泌尿系统作为维持体液稳态的整体，讲授其正常结构与功能。内容包括这三个系统的解剖学、组织学、胚胎学及正常影像学表现。本模块还讲授调节心输出量、血压、通气与气体交换、肾功能以及体液、电解质和酸碱平衡的生理与生化机制。此外，本模块探讨血液、止血、血型与输血、呼吸系统微生物，以及影响止血、血压和体液容量的药物的基础药理学。教学形式包括专家讲座、实验课、基于情境的病例分析与汇报，以及主动回忆每日评估。通过这些学习活动，学生能够分析三个系统的结构、功能与药物调节在维持机体稳态中的相互关系。

• CPMK1 — 学生能够分析心血管系统、呼吸系统和泌尿系统的宏观结构、微观结构及胚胎发育与其功能之间的关系。学生还能够区分这三个系统在胸部X线、泌尿道放射影像、MRI和超声检查中的正常表现。
• CPMK2 — 学生能够分析心血管系统、呼吸系统和肾脏的生理与生化机制，包括心脏传导与心输出量、血流动力学、通气与气体交换、肾小球滤过、肾小管重吸收与分泌以及体液、电解质和酸碱平衡。该分析用于剖析决定正常功能参数的因素，即血压、心电图、肺量计检查、肾小球滤过率及酸碱状态。
• CPMK3 — 学生能够分析止血与凝血机制以及输血中的血型相容性。学生还能够分析抗凝药、抗血小板药、纤溶药、抗高血压药和利尿药对机体生理过程的作用机制。此外，学生能够区分与呼吸系统相关的微生物的特征。
• CPMK4 — 学生能够分析心血管系统、呼吸系统和泌尿系统的结构、功能与药物调节在维持机体稳态中的相互关系，即血压调节、组织氧合以及体液、电解质和酸碱平衡。这种相互关系的例子包括心、肺、肾通过RAAS的相互作用，酸碱紊乱时的呼吸性与肾性代偿，以及利尿药对血容量和心输出量的影响。

感觉与运动系统是一个综合性系统，包括感觉器官、神经系统、肌肉骨骼系统，以及参与接收、转导、加工和解释来自外界环境及机体内部刺激，并产生和控制运动反应的生理与药理机制。该系统涵盖视觉、听觉、平衡觉、嗅觉、味觉、躯体感觉、运动协调和运动调节等功能，并通过各组成部分的协同作用，维持机体与环境之间的相互作用、运动协调、身体平衡以及机体的适应性功能。

• CPMK1 — 学生能够分析肌肉骨骼系统及脊柱/脊髓的解剖结构、显微结构（组织学）、生化代谢与基本放射学成像原理之间的相互关系，以解释肌肉收缩与舒张的生理机制以及神经肌肉传递的药理学反应。
• CPMK2 — 学生能够分析头颈部及中枢神经系统（大脑、小脑和脑干）的神经解剖组织、显微结构、血管分布及脑脊液动力学，并将其与感觉信息处理、躯体感觉、反射与运动控制、大脑皮层高级功能、边缘系统功能以及自主神经调节相联系。
• CPMK3 — 学生能够基于视网膜光学、感受器信号转导以及中枢感觉传导通路的信息处理原理，分析特殊感觉器官（视觉、听觉、平衡觉、嗅觉和味觉）的局部解剖结构及神经生理机制。
• CPMK4 — 学生能够分析并整合神经解剖结构、运动与肌肉骨骼运动机制、特殊感觉知觉加工、自主神经药理学调节以及基本影像学解读之间的相互联系，以解决涉及感觉系统与运动系统的综合性基础医学案例情景。

印度尼西亚语是一门必修通识课程（MKU），所有学生都必须修读。开设本课程旨在强化学生的品格素养，并在单数学期与双数学期均有开课。课程涵盖的范围包括印尼语的历史发展、印尼语的地位与功能、印尼语拼写总则、构词过程、词语选择、句子与有效句、段落及其发展模式、学术论文、大众学术写作，以及公文写作。

• CPMK1 — 能够解释印度尼西亚语的历史、地位、功能及其语言变体，包括语言规则（拼写、标准词汇、有效句子、段落），作为学术和专业交流的基础。
• CPMK2 — 能够进行批判性阅读，分析语言使用中的错误，并正确、系统地运用学术写作规范（引用、参考文献、文献目录）。
• CPMK3 — 能够撰写和展示学术作品（论文、报告、提案），并通过学术报告、口头陈述和公文写作，按照印度尼西亚语规范表达观点。