愿景
到2030年，成为一个优秀的护理硕士项目，专注于发展以社会技术创业为基础的整体性、综合性和可持续的姑息护理，以提高人民的生活质量和健康水平。
护理硕士课程旨在培养高级护理知识和技能，使毕业生成为护理领域的领导者、研究人员和卓越的实践者。该课程强调循证实践，以提高医疗服务质量。学生将学习护理的各个方面，包括复杂病例管理、护理领导力和临床实践创新。课程还包括研究方法论，以推动与全球健康需求相关的护理科学发展。该课程将理论学习与临床实践和研究相结合，使学生能够将所学知识应用于实际情况。学生还将参与旨在解决复杂健康问题的研究项目。护理硕士课程的毕业生可以在护理管理、护理教育和高级临床实践等多个领域担任战略角色。他们还为卫生政策制定和医疗系统改进做出贡献。凭借深厚的知识和技能，该课程的毕业生成为护理领域的变革推动者，推动创新并提高患者和社区的整体生活质量。
到2030年，成为一个优秀的护理硕士项目，专注于发展以社会技术创业为基础的整体性、综合性和可持续的姑息护理，以提高人民的生活质量和健康水平。
1. 培养在临床护理、管理和研究领域具有高能力的护理硕士毕业生。2. 通过发展创新的护理科学和技术，提高护理服务质量。3. 培养学生分析和批判性思维的能力，以全面识别和解决护理问题。4. 发展护理领导力，以推动基于证据的护理实践。5. 鼓励护理研究和实践中的跨学科和多学科合作，以提升社区健康水平。
护理学硕士课程旨在培养在护理领域具有高竞争力的毕业生，能够通过研究推动护理科学的发展，并为提高社会医疗服务质量做出贡献。该课程还旨在培养能够设计、实施和评估基于证据的护理干预措施的护理领导者和实践者，以满足复杂的医疗需求。此外，该课程鼓励发展护理管理能力和领导能力，使毕业生能够在医疗决策中发挥战略作用。护理学硕士课程还致力于促进多学科和国际合作，以提高护理教育、研究和实践的质量。
| 代码 | 课程 / 阶段 | 学分 |
|---|---|---|
| KEP802029 | SEMINAR HASIL | 2 |
| KEP804030 | TESIS (Diseminasi) | 4 |
| 总计 | 6 | |
毕业生完成学业后可从事的工作领域与职业角色。
Lulusan Magister Keperawatan UNPRI disiapkan untuk berkarier sebagai peneliti di bidang ilmu keperawatan dan kesehatan, baik pada lembaga penelitian pemerintah (seperti Badan Riset dan Inovasi Nasional/BRIN), institusi pendidikan tinggi, rumah sakit, maupun lembaga riset swasta dan internasional. Sebagai peneliti, lulusan memiliki kemampuan untuk merancang, melaksanakan, menganalisis, dan mempublikasikan hasil penelitian yang inovatif dan teruji, dengan menggunakan pendekatan multi dan interdisiplin. Lulusan juga mampu berkontribusi dalam pengembangan evidence-based practice di tatanan klinis maupun komunitas.
Kualifikasi akademik Magister (S2) merupakan persyaratan minimal untuk menjadi tenaga pendidik (dosen) di perguruan tinggi sesuai dengan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Lulusan Magister Keperawatan UNPRI dengan demikian memenuhi kualifikasi untuk berkarier sebagai dosen keperawatan di institusi pendidikan tinggi kesehatan. Sebagai dosen, lulusan tidak hanya bertugas mengajar, tetapi juga mengembangkan kurikulum, melakukan penelitian, pengabdian kepada masyarakat (Tridharma Perguruan Tinggi), serta membimbing dan mengevaluasi mahasiswa.
Rumah sakit sebagai institusi layanan kesehatan membutuhkan tenaga keperawatan yang tidak hanya kompeten secara klinis, tetapi juga mampu memimpin dan mengelola sumber daya manusia, operasional layanan, dan sistem pelayanan keperawatan secara keseluruhan. Lulusan Magister Keperawatan UNPRI disiapkan untuk menduduki posisi manajerial di rumah sakit, mulai dari Kepala Ruangan, Manajer Keperawatan, Supervisor Keperawatan, hingga Kepala Bidang Keperawatan. Sebagai manajer keperawatan, lulusan bertanggung jawab atas perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian seluruh aspek pelayanan keperawatan di unit yang dipimpinnya, dengan tetap mengacu pada standar profesi, etika, regulasi hukum, serta kebijakan rumah sakit dan pemerintah.
本专业毕业生应具备的特征与能力。
Profil lulusan pertama mencerminkan visi universitas dalam membentuk individu yang unggul secara karakter dan profesional. Lulusan Magister Keperawatan UNPRI diharapkan menjadi pribadi yang memiliki etika tinggi, profesionalitas dalam menjalankan tugas, integritas dalam bersikap dan berperilaku, serta rasa tanggung jawab yang kuat terhadap profesi dan masyarakat. Selain itu, lulusan juga dituntut untuk memiliki kemampuan inovasi sosial yang adaptif, yaitu kemampuan untuk menciptakan solusi-solusi inovatif dalam merespons perubahan dan tantangan sosial-kesehatan yang ada. Jiwa wirausaha juga menjadi bagian integral dari profil ini, mendorong lulusan untuk tidak hanya menjadi pencari kerja tetapi juga pencipta lapangan kerja dan nilai tambah di masyarakat
Profil lulusan kedua merupakan manifestasi visi Fakultas Keperawatan dan Kebidanan UNPRI yang menjunjung tinggi nilai etika integritas dan professionalisme dalam bidang kesehatan dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi
Profil lulusa ketiga sebagai program studi jenjang magister, penelitian merupakan salah satu core competency yang harus dimiliki lulusan. Profil ketiga menggambarkan peran lulusan sebagai ilmuwan dan peneliti yang aktif berkontribusi dalam pengembangan ilmu keperawatan. Lulusan diharapkan mampu menghasilkan penelitian yang inovatif, teruji secara metodologis, serta diakui dan dipublikasikan pada forum ilmiah nasional maupun internasional.
Profil keempat mencerminkan peran lulusan sebagai educator atau pendidik, baik di institusi pendidikan formal maupun dalam konteks klinis dan komunitas. Lulusan diharapkan mampu mengembangkan program dan materi edukasi yang kreatif, inovatif, dan berbasis bukti ilmiah (evidence-based). Pendekatan pembelajaran orang dewasa (andragogi) menjadi landasan pedagogis yang digunakan.
Profil kelima menempatkan lulusan sebagai pemimpin dan manajer dalam sistem pelayanan keperawatan. Lulusan diharapkan memiliki kompetensi kepemimpinan transformasional yang mampu mengelola organisasi pelayanan keperawatan secara efektif dan efisien. Pengambilan keputusan yang didasarkan pada etika profesi, regulasi hukum kesehatan, dan kebijakan pemerintah.
学生毕业时应达到的态度、知识与技能要求。
虔诚敬畏全能的上帝，展现出宗教情怀、爱国精神、包容态度、合乎伦理的言行、责任感与道德品质，同时秉持人道主义价值观
Lulusan harus memiliki ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang termanifestasi dalam perilaku sehari-hari, baik dalam kehidupan pribadi maupun profesional. Sikap religius ini diimbangi dengan nilai nasionalisme yang kuat, toleransi terhadap perbedaan, etika profesional yang tinggi, rasa tanggung jawab, moralitas yang baik, serta penghormatan terhadap nilai-nilai kemanusiaan universal. CPL ini merupakan fondasi karakter yang menjadi landasan bagi seluruh CPL lainnya. Dalam konteks keperawatan, sikap ini diwujudkan melalui pelayanan yang penuh kasih, tidak diskriminatif, dan menjaga martabat setiap pasien tanpa memandang latar belakang agama, suku, ras, atau status sosial.
能够利用科学技术，在医疗卫生领域担任秉持道德、诚信与专业精神的护士及助产士
Lulusan harus menjunjung tinggi nilai etika, integritas, dan profesionalisme dalam bidang kesehatan dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi
能够运用逻辑性、批判性、系统性、创造性及符合伦理的思维推动护理科学与技术的发展，并将此类思维的成果传达给学术界及全球社会
Mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan melalui pemikiran logis, kritis, sistematis, kreatif, dan etis serta mengomunikasikan hasil pemikiran kepada masyarakat akademik dan masyarakat global.
能够主导循证护理研究，开发出经证实且具创新性的产品，以解决临床及社区环境中的健康问题，同时恪守伦理与法律原则，并展现文化敏感性
Mampu mengelola penelitian keperawatan berbasis evidence-based practice untuk menghasilkan produk inovatif teruji yang memecahkan masalah kesehatan di klinik maupun komunitas dengan memperhatikan prinsip etik, legal, dan kepekaan budaya.
能够运用跨专业教育与协作实践方法，在护理实践与服务领域开发具有创意和创新性的临床或社区教育与学习项目
Mampu mengembangkan program edukasi atau pembelajaran klinis maupun komunitas yang kreatif dan inovatif dalam praktik serta pelayanan keperawatan dengan menerapkan pendekatan pendidikan interprofesional dan praktik kolaboratif.
能够运用跨学科与多学科方法，在临床、社区或教育环境中发挥领导作用并做出决策，同时兼顾伦理与法律考量以及地方和国家政策
Mampu memimpin dan mengambil keputusan di tatanan klinik, komunitas, atau institusi pendidikan dengan mempertimbangkan aspek etik, legal, serta kebijakan lokal dan nasional melalui pendekatan inter dan multidisiplin.
能够组织护理工作并与医疗团队协调配合，同时展现领导力，以实现客户的护理目标
Mampu menerapkan pengorganisasian asuhan keperawatan dan berkoordinasi dengan tim kesehatan yang disertai sikap kepemimpinan untuk mencapai tujuan perawatan klien. Mampu menerapkan pengorganisasian asuhan keperawatan dan berkoordinasi dengan tim kesehatan yang disertai sikap kepemimpinan untuk mencapai tujuan perawatan klien.
能够运用教育、沟通与协作手段，基于最新科学证据提供护理照护与服务
Mampu menerapkan edukasi, komunikasi dan kolaborasi dalam memberikan asuhan dan pelayanan keperawatan berdasarkan bukti ilmiah terkini.
能够通过跨学科及循证方法，发展姑息治疗方面的专业能力，为慢性病或终末期疾病患者提供高质量服务
Mampu mengembangkan keahlian profesional perawatan paliatif dalam memberikan layanan yang bermutu bagi pasien dengan penyakit kronis atau terminal, melalui
已批准并锁定的 RPSMK 按学期显示。年级来源采用该学期每门课程最新可用的 RPSMK。
本课程旨在培养护理硕士研究生系统、科学地撰写、展示与答辩学位论文研究成果的能力，具体应用于成果研讨会（Seminar Hasil）。学生将接受训练以制作具有沟通力的展示材料，在导师、答辩委员及听众面前有效呈现研究成果，在问答环节中运用学术论证捍卫研究发现，并根据研讨会反馈完善学位论文研究报告。
学位论文课程是一门以研究为基础的课程，旨在产出学位论文这一学术成果。学生将经历从提案撰写、提案答辩、数据收集、数据分析、论文撰写直至论文答辩的完整过程。整个过程由指导教授指导，并通过研究进展研讨会加以监督。
正教授
副教授
副教授
正教授
副教授
助理教授
高级副教授
副教授
副教授
副教授
副教授
副教授
高级副教授
副教授
副教授
高级副教授
助理教授
高级副教授
讲师
助理教授
高级副教授