心理学 学士

《人的哲学》通过哲学思考探讨人的本质，把人理解为具有生物、理性、社会、道德、自由与超越维度的存在。本课程讨论人的本性、身体与心灵、理性与意志、自由与责任、人与他人及社会的关系、生命意义、人的价值与尊严，以及这些问题对理解心理生活与行为的意义。

• CPMK1 — 学生能够从多种哲学视角解释人的哲学基本概念、关于人的思想史，以及人的理性、社会与道德维度。
• CPMK2 — 学生能够分析并反思身心问题、自由与责任以及生命的意义，并以批判和合乎伦理的方式将人的哲学思想与心理学视角相整合。

普通心理学基础课程全面介绍心理学作为一门科学的基本概念、历史发展与各种理论视角，生理心理过程、感觉与知觉、学习、记忆与认知，以及动机、情绪与人格的动态特征。课程内容还包括毕生发展心理学、社会心理学基础，以及异常心理学导论。通过本课程，学生将掌握心理学的基础知识，能够以科学的方式分析和解释人类行为，为后续进阶心理学课程奠定基础。

• CPMK1 — 学生能够解释心理学作为一门科学的基本概念、历史发展及主要理论视角。
• CPMK2 — 学生能够运用生理心理学、感觉知觉、学习、记忆与认知等概念解释人类行为。
• CPMK3 — 学生能够运用动机、情绪与人格等概念分析个体行为。
• CPMK4 — 学生能够运用发展心理学、社会心理学与基础异常心理学概念，评估社会情境中的人类行为。

《心理诊断学导论》探讨心理诊断学作为收集和解释心理数据以理解个体的过程的基本概念。课程内容包括心理诊断学的历史与发展、心理测量的基本原则（信度与效度）、基于测验与非测验的各类心理测量工具、心理评估过程的各阶段、作为心理诊断技术的观察与访谈，以及依照印尼心理学职业道德规范撰写心理评估报告。

• CPMK1 — 学生能够解释心理诊断学的基本概念、历史与心理测量原理（信度与效度），并分析各类心理测量工具。
• CPMK2 — 学生能够执行心理评估过程的各个阶段，运用心理诊断中的观察与访谈技术，并依照印尼心理学职业道德规范撰写心理评估报告。

Xīnlǐ xué de yīgè fēnzhī, yánjiū shēngwù jīzhì (rú dànǎo, shénjīng xìtǒng hé jīsù) rúhé gòuchéng rénlèi xíngwéi, sīxiǎng jí xīnlǐ guòchéng de jīchǔ bìng duì qí chǎnshēng yǐngxiǎng.

• CPMK1 — Xuéshēng nénggòu zhǎngwò shēngwù xīnlǐ xué de jīběn gàiniàn, yǐjí guānyú dànǎo, shénjīng xìtǒng yǔ xíngwéi zhī jiān guānxì de yánjiū lìshǐ.
• CPMK2 — Xuéshēng nénggòu zhǎngwò shénjīng yuán, shénjīng xìtǒng jí shénjīng dì zhì de jiégòu yǔ gōngnéng, yǐjí shénjīng xìbāo jiān de tōngxùn jīzhì.
• CPMK3 — Xuéshēng zài fēnxī dànǎo hé nèifēnmì xìtǒng de jiégòu yǔ gōngnéng jí qí yǔ rénlèi xíngwéi de guānxì shí, nénggòu jìnxíng pīpàn xìng sīkǎo.
• CPMK4 — Xuéshēng nénggòu zhǎngwò bìng fēnxī gǎnjué, yùndòng, qíngxù, dòngjī, xuéxí, jìyì jí shuìmián xìtǒng yǔ shēngwù xué jīzhì zhī jiān de guānxì.
• CPMK5 — Xuéshēng nénggòu cóng shēngwù xīnlǐ xué shìjiǎo, shìbié bìng chūbù fēnxī shēngwù xué yīnsù, yālì yǔ mǒu xiē xīnlǐ zhàng'ài zhī jiān de guānxì.
• CPMK6 — Xuéshēng nénggòu yǐ xìtǒng, kēxué qiě fúhé lúnlǐ de fāngshì, zhǎnshì jīyú shēngwù xīnlǐ xué shìjiǎo de xīnlǐ xiànxiàng fēnxī jiéguǒ.

《多元文化心理学》探讨多元文化心理学的基本概念、文化多样性、文化身份与文化适应，及其对个体行为、认知与心理健康的影响。本课程培养学生识别心理评估与干预中的文化偏见的能力，理解刻板印象、偏见与歧视，并依照印尼心理学职业道德规范，在符合伦理且具包容性的心理学实践中运用多元文化胜任力。

• CPMK1 — 学生能够解释多元文化心理学的基本概念、文化多样性、文化身份与文化适应及其对个体行为与心理过程的影响。
• CPMK2 — 学生能够识别心理学情境中的文化偏见、刻板印象、偏见与歧视，并依照印尼心理学职业道德规范，以合乎伦理的方式设计具有文化敏感性的评估与干预方案。

普通心理学（进阶）课程深入探讨人类复杂的心理过程，包括注意、记忆、语言与思维、智力与创造力、动机与情绪、人格、态度，以及社会影响与群体动态，作为批判性分析个体行为与社会互动的基础。

• CPMK1 — 能够掌握心理学知识，并在符合伦理的前提下利用科学技术的发展，灵活地应用这些知识，为个人、群体、组织和社会提供以心理学为基础的解决方案
• CPMK2 — 能够掌握并分析有关个人、群体、组织和社区心理过程与行为的基本概念、理论和心理学视角
• CPMK3 — 能够批判性地思考，分析人类社会互动及其在家庭、学校、组织和社会背景下的环境动态
• CPMK4 — 能够展现独立、优质、可衡量且负责任的工作表现，并在团队合作中体现韧性与有效沟通，以解决其专业领域的问题

统计学课程涵盖了统计学基本概念以及心理学研究中数据处理的手动计算。课程教学内容包括数据类型、测量级别、总体与样本概念以及抽样技术。学生将掌握构建频数分布表（相对和累积）、数据图形化呈现（直方图、累积频数折线图）、计算集中趋势（均值、中位数、众数）以及衡量数据变异性（方差、标准差、极差、四分位数）的实践技能。此外，本课程还涵盖推论统计，包括理论分布、概率、双变量相关（皮尔逊相关）、简单线性回归分析、相关与回归的区别，以及用于检验组别差异假设的 t 检验（T-test）之功能与应用。

• CPMK1 — 能够阐述统计学基本概念、数据类型、测量级别、总体、样本与抽样技术，并能系统、准确地将心理学研究数据整理并呈现为频数分布表（相对与累积）及频数分布图（直方图与累积频数折线图）。
• CPMK2 — 能够计算、解释并解读集中趋势与变异性指标，并能阐述心理学研究数据中的理论分布（正态分布）与概率概念。
• CPMK3 — 能够借助相关技术/软件，对心理学研究数据进行并解读皮尔逊相关分析、简单线性回归分析以及用于检验组间差异假设的 t 检验。

本课程讨论公民教育的基本概念、国家认同、国家整合、宪法、民主、法律、公民的权利与义务、群岛视野、国家安全以及国防教育，旨在培养具有意志强健的学生，拥有爱国情怀、热爱祖国、具备批判性思维，并能够积极参与社会、国家和民族生活。

• CPMK1 — 能够在实际中践行公民意识，培养积极态度，并表现出支持民族精神和爱国情怀的行为

通用宗教课程是一门基础性课程，旨在帮助学生深入理解各自信仰体系中的精神价值、伦理道德与神学教义，同时在多元社会中培养宗教宽容与温和理性的态度

• CPMK1 — 學生能夠理解伊斯蘭教育的理念，包括認主獨、人性以及伊斯蘭教的各項支柱
• CPMK2 — 學生能夠理解「給養」的概念及其相關責任，並認識到履行天課 義務正是對此概念的體現。
• CPMK3 — 學生能夠理解伊斯蘭教視角下的科學與技術，以便在運用科技時能夠明智地行事。

能够以批判性、创造性和符合伦理的方式运用数字技术及基于人工智能（AI）的工具，以支持自主学习过程并解决学术问题。

• CPMK1 — 能够正确且符合伦理地理解、解释和使用数字技术及人工智能工具，以支持自主学习并解决学术问题。

心理创业学（Psychopreneurship）课程使学生掌握将创业学与心理学视角相结合的知识。课程内容包括创业基本概念与心理创业者思维、具有伦理与社会影响力的社会科技创业原则、消费者心理学及发现商机的动机、基于心理学的商业模式设计与营销策略，以及商业计划书的编制、评估与发布。通过以项目为导向的学习方式，学生将学会从心理学角度分析商机，设计以人类行为理解为核心的商业解决方案，并能够独立及以团队形式编制并展示商业计划书。

• CPMK1 — 学生能够理解创业学与心理创业学的基本概念，以及具有伦理与社会影响力的社会科技创业原则。
• CPMK2 — 学生能够运用心理学方法分析消费者心理与发现商机的动机。
• CPMK3 — 学生能够为某产品/服务设计基于消费者心理学的商业模式与营销策略。
• CPMK4 — 学生能够独立及以团队形式编制、评估并展示心理创业商业计划书。

定量研究方法课程使学生从哲学和实践两个层面理解心理学中的定量研究取向，内容涵盖问题提出、文献综述与假设建立、变量识别、研究设计选择（描述性、相关性、比较性与实验性研究）、心理测量工具（量表/问卷）的编制与检验（效度与信度）、抽样技术、数据收集，直至借助统计软件进行描述性与推论性统计分析。本课程强调在研究各阶段贯彻印尼心理学职业道德规范，并培养学生以符合方法学规范的科学报告/论文形式传播研究成果的能力。

• CPMK1 — 学生能够以符合伦理的方式解释心理学定量研究的基本概念、科学哲学及各种研究取向。
• CPMK2 — 学生能够依据科学规范设计心理学定量研究，包括问题提出、文献综述、假设与研究变量。
• CPMK3 — 学生能够编制并检验有效可靠的心理测量工具（量表/问卷），并开展研究数据收集工作。
• CPMK4 — 学生能够运用描述性与推论性统计分析定量数据，并依照印尼心理学职业道德规范撰写和传播研究报告。

实验心理学研究方法》是一门探讨心理学实验研究基本原理、概念与研究程序的课程。课程内容包括研究问题与假设的提出、变量的识别与控制、实验设计、抽样方法、测量、数据收集与分析、研究结果的解释以及研究伦理。通过理论学习与实践训练，学生应能够依据科学研究规范，系统、客观地设计、实施、分析和评价心理学实验研究。

• CPMK1 — 学生能够依据科学研究规范，分析心理学实验研究的基本概念、原则、特征、效度及研究伦理。
• CPMK2 — 学生能够系统地分析并构建实验心理学研究中的研究问题、研究假设、研究变量及变量的操作性定义。
• CPMK3 — 学生能够根据研究目标，通过选择适当的实验设计、抽样方法、变量控制程序、测量工具及符合伦理要求的研究程序，设计心理学实验研究。
• CPMK4 — 学生能够依据数据分析结果、科学研究原则及研究伦理，评价心理学实验研究的过程与结果，并系统撰写研究报告。

Xīnlǐ xué de yīgè fēnzhī, zhuānzhù yú lǐjiě, yùfáng, zhěnduàn hé zhìliáo gètǐ de xīnlǐ jiànkāng wèntí, qíngxù zhàng'ài jí yìcháng xíngwéi.

• CPMK1 — Xuéshēng nénggòu zhǎngwò línchuáng xīnlǐ xué de jīběn gàiniàn, lìshǐ, fànchóu jí fāzhǎn.
• CPMK2 — Xuéshēng nénggòu fēnxī línchuáng xīnlǐ xué zhōng de gè zhǒng lǐlùn fāngfǎ.
• CPMK3 — Xuéshēng nénggòu yùnyòng línchuáng xīnlǐ xué de shìjiǎo, jīyú jiǎndān ànlì duì xīnlǐ wèntí jìnxíng pīpàn xìng sīkǎo.
• CPMK4 — Xuéshēng cóng gàiniàn shìjiǎo chūfā, shìbié bìng chūbù fēnxī zhěnduàn, gè'àn gòusī, yùhòu jí gānyù jìhuà děng gàiniàn.

本课程从心理学视角探讨领导力的概念、理论、风格与实践，包括自我领导、情境与变革型领导、沟通、激励、决策、团队建设、冲突、伦理、包容性领导与数字领导。

• CPMK1 — 学生能够解释领导力概念、理论与方法，并说明其与个体和群体行为的关系。
• CPMK2 — 学生能够基于组织案例分析领导风格、情境、沟通、激励与团队动态。
• CPMK3 — 学生能够运用领导力原则开展决策、冲突解决、授权与变革管理。
• CPMK4 — 学生能够评估领导力能力与实践，并设计符合伦理、包容且具有适应性的领导力发展方案。

《心理测量工具编制》课程旨在培养学生在科学、伦理以及适应技术发展的基础上，进行心理测量工具（量表和测验）的设计、编制、评估与开发的理论知识与实践技能。课程内容涵盖心理量表编制的各个阶段，从确定心理构念、概念操作化、设计双向细目表（蓝图）、编写题项（aitem）、施测预测、定量项目分析（区分度与难度分析），到基于经典与现代测量理论的心理测量学特性检验，包括信度估计（内部一致性）与效度检验（内容效度、构念效度及关联效度）。此外，本课程还涉及各种量表化方法（如配对比较法、等距法及累加评分法/李克特量表法）、相关统计或心理测量软件的应用，以及在量表开发全过程中对印尼心理学伦理准则的践行。

• CPMK1 — 能够掌握测量理论的基本概念、心理测验的类型，并识别心理构念，将其逻辑且系统地转化为操作性定义和测量工具双向细目表（蓝图）。
• CPMK2 — 能够应用题项编写阶段、设计量表格式、进行预测施测，并在统计技术/软件的支持下定量分析题项区分度与难度。
• CPMK3 — 能够独立且负责任地检验工具的心理测量学特性（信度估计以及内容效度、构念效度、关联效度检验），撰写完整的工具编制报告，并在团队合作中践行印尼心理学伦理准则。

《特殊需要儿童心理学》探讨各类特殊需要儿童（智力障碍、孤独症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍及特定学习障碍）的基本概念、分类与心理特征，其对儿童及家庭的心理与社会影响，早期识别与初步评估的原则，融合教育的原则，以及依照印尼心理学职业道德规范，以合乎伦理的方式为特殊需要儿童及其家庭设计心理干预与陪伴方案。

• CPMK1 — 学生能够解释各类特殊需要儿童的基本概念、分类与心理特征，并分析其对儿童及家庭的心理与社会影响。
• CPMK2 — 学生能够通过初步评估识别儿童的特殊需要，并依照印尼心理学职业道德规范，以合乎伦理的方式设计适当的心理干预与融合教育方案。

本课程使学生具备将心理学原理应用于组织员工招聘与甄选流程的能力。课程内容包括职位分析与人力资源规划、招聘策略与来源以及候选人初步评估、心理甄选方法（结构化面试、心理测验与评鉴中心），以及基于数据的甄选决策、测量工具的效度与信度、甄选伦理，以及新员工入职流程。通过以项目为导向的学习方式，学生将接受训练，设计并模拟合乎伦理且基于科学证据的招聘与甄选流程。

• CPMK1 — 学生能够进行职位分析并制定人力资源规划，作为招聘与甄选流程的基础。
• CPMK2 — 学生能够制定招聘策略与来源渠道，并运用合乎伦理的评估方法对候选人进行初步评估。
• CPMK3 — 学生能够运用心理甄选方法，包括结构化面试、心理测验施测以及评鉴中心的实施。
• CPMK4 — 学生能够根据心理学伦理准则，设计、实施并评估基于数据的甄选决策流程以及新员工入职流程。

反腐败教育课程使学生深入理解民族与国家生活中腐败的基本概念、表现形式及其影响。学生将学习诚实、自立、纪律、责任、勤奋、简朴、勇气与公正等反腐败价值观与原则，并在个人、社会及职业生活中培养廉洁文化。学生还将学习印度尼西亚的反腐败犯罪法规、反腐败机构，以及腐败的类型与作案手法。学生将通过案例研究与实践项目，学习理解社会各界在预防与打击腐败中的参与作用、举报（whistleblowing）机制，并设计与实施反腐败行动/宣传活动。本课程强调强化廉洁、反腐败与负责任的品格，作为从事学术、职业与社会生活的道德基础。

• CPMK1 — 学生能够阐释民族与国家生活中腐败的基本概念、表现形式及其影响。
• CPMK2 — 学生能够在个人、社会及职业生活中运用反腐败价值观与原则，培养廉洁文化。
• CPMK3 — 学生能够分析印度尼西亚腐败犯罪的法规、机构与作案手法。
• CPMK4 — 学生能够通过积极参与和负责任的举报，设计并实施反腐败行动/运动。

印度尼西亚语是一门必修通识课程（MKU），所有学生都必须修读。开设本课程旨在强化学生的品格素养，并在单数学期与双数学期均有开课。课程涵盖的范围包括印尼语的历史发展、印尼语的地位与功能、印尼语拼写总则、构词过程、词语选择、句子与有效句、段落及其发展模式、学术论文、大众学术写作，以及公文写作。

• CPMK1 — 能够解释印度尼西亚语的历史、地位、功能及其语言变体，包括语言规则（拼写、标准词汇、有效句子、段落），作为学术和专业交流的基础。
• CPMK2 — 能够进行批判性阅读，分析语言使用中的错误，并正确、系统地运用学术写作规范（引用、参考文献、文献目录）。
• CPMK3 — 能够撰写和展示学术作品（论文、报告、提案），并通过学术报告、口头陈述和公文写作，按照印度尼西亚语规范表达观点。

本课程旨在帮助学生全面理解潘查希拉（Pancasila）的内涵及其重要地位，包括潘查希拉作为国家根本原则、国家意识形态、民族生活准则以及社会生活、民族生活和国家生活中价值观来源的作用。

• CPMK1 — 学生能够将潘查希拉（Pancasila）的价值观应用于学术和社会生活中，展现良好的道德素养，弘扬人文价值，培养独立、适应性强和协作的行为方式，为社会作出积极贡献。

门运用心理学概念、理论和实证研究成果来理解人与数字技术之间的互动，以及数字技术对认知、情感、社会和行为过程影响的课程。本课程涵盖网络身份与人际关系、社交媒体、数字福祉、数字环境中的问题行为、人机交互、基于技术的心理服务、电子游戏、虚拟现实、人工智能、数字化研究方法，以及心理学领域中技术应用所涉及的伦理、隐私和数据安全问题。

• CPMK1 — 学生能够分析解释人与数字技术互动的心理学概念、理论和原则，以及数字技术对认知、情感、身份认同、社会关系和个体行为的影响。
• CPMK2 — 学生能够基于心理学理论和科学证据，批判性分析数字环境中的各种心理现象和问题。
• CPMK3 — 学生能够运用科学原则、用户需求和数字环境特征，设计基于数字技术的研究、评估、心理教育或心理解决方案。
• CPMK4 — 学生能够从有效性、心理健康、伦理、隐私、数据安全、包容性和专业责任等方面，批判性评估数字技术在心理学领域的应用与发展。

基础咨询技术与实践课程使学生从哲学与实践两个层面理解咨询作为一种心理干预形式，内容涵盖咨询的基本理论与取向、心理学学士的职业道德规范与执业权限范围、通过访谈与观察进行的当事人评估与问题识别技能、基础咨询技能的掌握（专注、积极倾听、释义、情感反映、澄清与反馈），直至在督导下进行基础咨询模拟会谈的实践，并依照印尼心理学职业道德规范撰写实践报告。

• CPMK1 — 学生能够解释基础咨询的基本概念、理论、取向，以及心理学学士的职业道德规范与执业权限范围。
• CPMK2 — 学生能够通过合乎伦理的访谈与观察，对当事人问题进行评估与初步识别。
• CPMK3 — 学生能够运用基础咨询技能（专注、积极倾听、释义、情感反映、澄清与反馈）。
• CPMK4 — 学生能够在督导下进行基础咨询模拟实践，对过程进行反思性评估，并依照印尼心理学职业道德规范撰写报告。

灾难心理学是一门探讨个人、群体和社区在灾难发生前、发生时和发生后的心理层面，并以符合伦理的方式运用心理与社会心理干预，以支持备灾、应对与灾后恢复的课程。

• CPMK1 — 能够掌握心理学知识，并在符合伦理的前提下利用科学技术的发展，灵活地应用这些知识，为个人、群体、组织和社会提供以心理学为基础的解决方案
• CPMK2 — 能够掌握心理学知识，并在符合伦理的前提下利用科学技术的发展，灵活地应用这些知识，为个人、群体、组织和社会提供以心理学为基础的解决方案
• CPMK3 — 能够掌握并分析有关个人、群体、组织和社区心理过程与行为的基本概念、理论和心理学视角
• CPMK4 — 能够批判性地思考，分析人类社会互动及其在家庭、学校、组织和社会背景下的环境动态

本课程基于心理学探讨人力资源培训与发展的概念、原则、流程与实践，包括需求分析、能力与绩效、学习目标、项目设计、成人学习、方法与媒介、培训引导、教材开发、效果评估、培训迁移、职业发展、教练、导师制与学习文化。

• CPMK1 — 学生能够解释基于心理学的人力资源培训与发展的概念、目标、原则与方法。
• CPMK2 — 学生能够利用个人、工作与组织数据分析培训需求、能力与绩效差距。
• CPMK3 — 学生能够根据组织目标、学习者特征、成人学习原则与能力需求设计培训项目。
• CPMK4 — 学生能够评估培训与发展成效，并提出基于证据、伦理、包容性及培训迁移的改进建议。

培养学生进入工作环境所需的理解与准备，使其能够以专业的方式完成工作任务，理解组织的工作要求，并在工作环境中进行有效沟通、协作与适应

• CPMK1 — 学生能够运用职业准备原则，理解组织的工作要求，并根据工作环境中的角色与职责履行工作任务
• CPMK2 — 学生能够运用专业沟通、协作与适应原则，根据组织环境的特点有效应对工作情境

《特殊需要儿童心理学》探讨各类特殊需要儿童（智力障碍、孤独症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍及特定学习障碍）的基本概念、分类与心理特征，其对儿童及家庭的心理与社会影响，早期识别与初步评估的原则，融合教育的原则，以及依照印尼心理学职业道德规范，以合乎伦理的方式为特殊需要儿童及其家庭设计心理干预与陪伴方案。

• CPMK1 — 学生能够解释各类特殊需要儿童的基本概念、分类与心理特征，并分析其对儿童及家庭的心理与社会影响。
• CPMK2 — 学生能够通过初步评估识别儿童的特殊需要，并依照印尼心理学职业道德规范，以合乎伦理的方式设计适当的心理干预与融合教育方案。

研究计划书课程使学生具备依照科学规范系统撰写心理学学士学位论文研究计划书的能力，内容涵盖研究课题与题目的提出、问题背景的撰写、文献综述与理论框架的建立、问题陈述、研究目的与假设的提出、研究方法的设计，直至学术写作技巧与开题报告的展示，并始终恪守印尼心理学职业道德规范。

• CPMK1 — 学生能够依照科学规范与印尼心理学职业道德规范，从课题提出到研究方法设计，撰写出可供开题报告使用的心理学学士学位论文研究计划书。

反腐败教育课程使学生深入理解民族与国家生活中腐败的基本概念、表现形式及其影响。学生将学习诚实、自立、纪律、责任、勤奋、简朴、勇气与公正等反腐败价值观与原则，并在个人、社会及职业生活中培养廉洁文化。学生还将学习印度尼西亚的反腐败犯罪法规、反腐败机构，以及腐败的类型与作案手法。学生将通过案例研究与实践项目，学习理解社会各界在预防与打击腐败中的参与作用、举报（whistleblowing）机制，并设计与实施反腐败行动/宣传活动。本课程强调强化廉洁、反腐败与负责任的品格，作为从事学术、职业与社会生活的道德基础。

• CPMK1 — 学生能够阐释民族与国家生活中腐败的基本概念、表现形式及其影响。
• CPMK2 — 学生能够在个人、社会及职业生活中运用反腐败价值观与原则，培养廉洁文化。
• CPMK3 — 学生能够分析印度尼西亚腐败犯罪的法规、机构与作案手法。
• CPMK4 — 学生能够通过积极参与和负责任的举报，设计并实施反腐败行动/运动。

公民教育课程使学生理解公民教育的本质与目标、民族认同，以及作为国家基础与民族生活观的潘查希拉（Pancasila）。学生将学习印度尼西亚的宪法与国家体制、人权、民主与法治原则，以及群岛观（Wawasan Nusantara）、地缘政治、地缘战略、国家韧性与地方自治。学生将通过案例研究学习分析当代民族议题，理解作为公民的权利与义务，并在社会、民族与国家生活中运用政治参与、国防（bela negara）与反腐败等实践方式。本课程强调强化潘查希拉品格、爱国精神，以及在印度尼西亚共和国统一框架（NKRI）下对多元文化的敏感性，同时培养学生在全球化时代面对民族议题时进行批判性思考与负责任行动的能力，并通过案例研究项目与公民教育宣传活动加以体现。

• CPMK1 — 学生能够以批判性和负责任的方式解释公民教育的本质、民族认同，以及作为国家基础与民族生活观的潘查希拉。
• CPMK2 — 学生能够分析国家宪法、印度尼西亚国家体制、人权，以及民族与国家生活中的民主原则。
• CPMK3 — 学生能够分析作为印尼地缘政治的群岛观（Wawasan Nusantara）、地缘战略、国家韧性，以及良好的地方自治治理。
• CPMK4 — 学生能够通过履行权利与义务、政治参与、国防与反腐败，践行作为公民的积极角色，并以负责任的方式评估与报告民族议题研究成果。

通用宗教课程是一门基础性课程，旨在帮助学生深入理解各自信仰体系中的精神价值、伦理道德与神学教义，同时在多元社会中培养宗教宽容与温和理性的态度

• CPMK1 — 學生能夠理解伊斯蘭教育的理念，包括認主獨、人性以及伊斯蘭教的各項支柱
• CPMK2 — 學生能夠理解「給養」的概念及其相關責任，並認識到履行天課 義務正是對此概念的體現。
• CPMK3 — 學生能夠理解伊斯蘭教視角下的科學與技術，以便在運用科技時能夠明智地行事。

潘查希拉教育课程使学生深入理解潘查希拉（Pancasila）作为印度尼西亚民族哲学与意识形态基础的内涵。学生将学习潘查希拉的制定历史及其实践中的动态与挑战、作为国家基础与民族意识形态的潘查希拉、作为哲学体系（本体论、认识论、价值论）与伦理体系的潘查希拉，以及作为科学发展价值基础的潘查希拉。学生将通过案例研究学习分析当代民族议题，在个人、社会及心理学专业生活中践行潘查希拉价值观，并设计与评估强化潘查希拉价值观的教育项目。本课程强调强化潘查希拉品格、民族精神，以及在多元社会中面对民族与国家生活挑战时的批判性思考与责任担当能力。

• CPMK1 — 学生能够阐释潘查希拉的制定历史及其在印度尼西亚民族历史中的实践动态与挑战。
• CPMK2 — 学生能够分析作为国家基础与民族意识形态的潘查希拉在民族与国家生活中的意义。
• CPMK3 — 学生能够分析作为哲学体系与伦理体系的潘查希拉，并将其运用于职业生活。
• CPMK4 — 学生能够阐释作为科学发展价值基础的潘查希拉，并将其运用于社会、民族与国家生活。

培养学生识别和发展职业能力的能力，建立职业道德与责任意识，反思自身能力，并准备能够支持实习经历的能力证明材料

• CPMK1 — 学生能够运用职业能力发展原则，识别能力差距，确定发展需求，并制定与实习经历相关的职业能力发展策略
• CPMK2 — 学生能够运用职业道德、责任与专业反思原则，形成能够体现实习期间个人能力发展的能力证明材料

研究成果发表课程使学生具备将学位论文研究成果转化为学术论文并在学术期刊上发表的能力，内容涵盖依照期刊体例撰写稿件（引言、文献综述、方法、结果、讨论与结论）、选择合适的期刊、投稿与同行评审流程，直至理解符合印尼心理学职业道德规范的学术发表伦理。

• CPMK1 — 学生能够依照科学规范与印尼心理学职业道德规范，撰写并在学术期刊上发表基于心理学研究成果的学术论文。

《异常心理学》探讨正常与异常的概念、主要理论视角、心理障碍的特征、生物—心理—社会与文化因素、心理评估、预防、康复以及循证干预原则，并强调伦理规范与心理学学士的专业能力边界。

• CPMK1 — 能够科学地解释异常心理学的概念、范围、历史及主要理论视角。
• CPMK2 — 能够分析各种心理障碍的特征以及生物—心理—社会和文化因素。
• CPMK3 — 能够根据资料与情境系统分析异常心理学案例，并理解心理学学士的专业能力边界。
• CPMK4 — 能够依据科学证据、伦理原则和文化敏感性评价有关预防、康复及干预的信息。

本课程旨在培养学生自主、策略性、反思性和持续性地管理学习过程的能力，同时使学生能够识别信息需求，并以批判、有效、合乎伦理和负责任的方式检索、评价、组织、综合、使用和传播信息。课程内容包括元认知、自我调节学习、循证学习策略、信息检索与评价、媒体与数字素养、人工智能素养、个人知识管理、学术诚信以及学术、研究、职业和社会情境中的终身学习能力。

• CPMK1 — 能够分析个人学习需求与学习特点，并应用自我调节和循证学习策略，持续提高学习成效。
• CPMK2 — 能够根据权威性、相关性、证据质量、情境、偏见和可信度，对信息进行批判性评价，包括来自数字媒体和人工智能系统的信息。
• CPMK3 — 能够以合乎伦理和负责任的方式组织、综合、使用、引用和传播信息，并遵守学术诚信、版权、隐私和负责任使用人工智能的原则。
• CPMK4 — 能够设计可持续的个人学习与知识管理系统，支持学术发展、职业发展和终身学习。

心理健康课程使学生理解不同视角下心理健康的基本概念与标准、影响心理健康的生物心理社会因素、心理障碍的一般分类、贯穿生命全程的心理健康议题，以及社会对心理障碍的污名化现象。本课程亦培养学生识别个体、群体及社区心理健康需求的能力，设计心理健康教育方案及促进性与预防性举措，并依照印尼心理学职业道德规范理解转介系统与跨专业协作。

• CPMK1 — 学生能够从科学角度解释个体与社会心理健康的基本概念、标准及影响因素。
• CPMK2 — 学生能够识别心理健康问题，并依照印尼心理学职业道德规范为个体、群体与社区设计心理健康促进与预防举措。

《特殊需要儿童心理学》探讨各类特殊需要儿童（智力障碍、孤独症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍及特定学习障碍）的基本概念、分类与心理特征，其对儿童及家庭的心理与社会影响，早期识别与初步评估的原则，融合教育的原则，以及依照印尼心理学职业道德规范，以合乎伦理的方式为特殊需要儿童及其家庭设计心理干预与陪伴方案。

• CPMK1 — 学生能够解释各类特殊需要儿童的基本概念、分类与心理特征，并分析其对儿童及家庭的心理与社会影响。
• CPMK2 — 学生能够通过初步评估识别儿童的特殊需要，并依照印尼心理学职业道德规范，以合乎伦理的方式设计适当的心理干预与融合教育方案。

本课程使学生具备将心理学原理应用于组织员工招聘与甄选流程的能力。课程内容包括职位分析与人力资源规划、招聘策略与来源以及候选人初步评估、心理甄选方法（结构化面试、心理测验与评鉴中心），以及基于数据的甄选决策、测量工具的效度与信度、甄选伦理，以及新员工入职流程。通过以项目为导向的学习方式，学生将接受训练，设计并模拟合乎伦理且基于科学证据的招聘与甄选流程。

• CPMK1 — 学生能够进行职位分析并制定人力资源规划，作为招聘与甄选流程的基础。
• CPMK2 — 学生能够制定招聘策略与来源渠道，并运用合乎伦理的评估方法对候选人进行初步评估。
• CPMK3 — 学生能够运用心理甄选方法，包括结构化面试、心理测验施测以及评鉴中心的实施。
• CPMK4 — 学生能够根据心理学伦理准则，设计、实施并评估基于数据的甄选决策流程以及新员工入职流程。

灾难心理学是一门探讨个人、群体和社区在灾难发生前、发生时和发生后的心理层面，并以符合伦理的方式运用心理与社会心理干预，以支持备灾、应对与灾后恢复的课程。

• CPMK1 — 能够掌握心理学知识，并在符合伦理的前提下利用科学技术的发展，灵活地应用这些知识，为个人、群体、组织和社会提供以心理学为基础的解决方案
• CPMK2 — 能够掌握心理学知识，并在符合伦理的前提下利用科学技术的发展，灵活地应用这些知识，为个人、群体、组织和社会提供以心理学为基础的解决方案
• CPMK3 — 能够掌握并分析有关个人、群体、组织和社区心理过程与行为的基本概念、理论和心理学视角
• CPMK4 — 能够批判性地思考，分析人类社会互动及其在家庭、学校、组织和社会背景下的环境动态

本课程从心理学视角探讨领导力的概念、理论、风格与实践，包括自我领导、情境与变革型领导、沟通、激励、决策、团队建设、冲突、伦理、包容性领导与数字领导。

• CPMK1 — 学生能够解释领导力概念、理论与方法，并说明其与个体和群体行为的关系。
• CPMK2 — 学生能够基于组织案例分析领导风格、情境、沟通、激励与团队动态。
• CPMK3 — 学生能够运用领导力原则开展决策、冲突解决、授权与变革管理。
• CPMK4 — 学生能够评估领导力能力与实践，并设计符合伦理、包容且具有适应性的领导力发展方案。

组织中的教练与导师辅导课程探讨教练与导师辅导的概念、原则、方法和技能，以及其在促进个人与组织发展中的应用。本课程涵盖教练与导师关系的建立、沟通与反馈技巧、发展目标设定、绩效提升、个人潜能与职业发展，以及教练与导师辅导在人力资源开发和组织领导情境中的具体应用。

• CPMK1 — 能够解释组织情境中教练与导师辅导的概念、原则及其差异。
• CPMK2 — 能够分析教练与导师辅导需求，以支持个人与组织发展。
• CPMK3 — 能够在教练与导师辅导过程中运用沟通、积极倾听、提问和反馈技巧。
• CPMK4 — 能够设计、实施并评估教练与导师辅导过程，以提升绩效并开发组织中个人的潜能。

反腐败教育课程使学生深入理解民族与国家生活中腐败的基本概念、表现形式及其影响。学生将学习诚实、自立、纪律、责任、勤奋、简朴、勇气与公正等反腐败价值观与原则，并在个人、社会及职业生活中培养廉洁文化。学生还将学习印度尼西亚的反腐败犯罪法规、反腐败机构，以及腐败的类型与作案手法。学生将通过案例研究与实践项目，学习理解社会各界在预防与打击腐败中的参与作用、举报（whistleblowing）机制，并设计与实施反腐败行动/宣传活动。本课程强调强化廉洁、反腐败与负责任的品格，作为从事学术、职业与社会生活的道德基础。

• CPMK1 — 学生能够阐释民族与国家生活中腐败的基本概念、表现形式及其影响。
• CPMK2 — 学生能够在个人、社会及职业生活中运用反腐败价值观与原则，培养廉洁文化。
• CPMK3 — 学生能够分析印度尼西亚腐败犯罪的法规、机构与作案手法。
• CPMK4 — 学生能够通过积极参与和负责任的举报，设计并实施反腐败行动/运动。

《Altisia》课程探讨Altisia测试的形式、目的与应试策略，该测试是由印尼Universitas Prima Indonesia大学举办的英语能力测试，其形式与托福（TOEFL）等国际标准英语能力测试相当，涵盖三大部分：听力理解（Listening Comprehension）、语法与书面表达（Structure and Written Expression）以及阅读理解（Reading Comprehension）。本课程使学生掌握有效的答题策略与技巧、结构化练习、考试时间管理，并通过全面的Altisia模拟测试，为达成毕业英语能力要求做好准备。

• CPMK1 — 学生能够理解Altisia测试的形式，并有效运用策略与技巧回答听力理解（Listening Comprehension）、语法与书面表达（Structure and Written Expression）及阅读理解（Reading Comprehension）部分的题目，并在合理的时间管理下完成全面的Altisia模拟测试。